安徽事业单位考试综合应用能力如何才能考出高分？光学不练假把式，勤学多练出状元，ahgwyksw.com事业单位考试小助手调研发现90%的考生综合应用能力考的不好，是因为练习太少，做题不够多，为了解决这一问题，ahgwyksw.com事业单位考试小助手每天为大家精心整理安徽省事业单位考试综合应用能力模拟训练题，今天给大家分享的是：2017年安徽事业单位考试综合应用能力(A)类模拟训练一。

　　材料一

　　1.我们处在一个全球化时代。全球化对人类社会的影响并不局限于世界的某个地区，而几乎延伸到世界的每一个角落，我国也概莫能外。在经济上，我们开放外国产品的进口，也将我们的产品外销到世界各国。在信息上，互联网让我们能够随时了解世界，掌握世界的动态。在生活上，我们可以轻易地买到各国的产品。而在文化上，我们早已随处可见外来文化对青少年时尚生活的影响：在每一条熙来攘往的商业街上，几乎所有的麦当劳、肯德基快餐连锁店里，充斥的都是一张张稚气未消的青春的脸；每年的圣诞平安夜，成群结队蜂拥而出的年轻人硬是生生堵塞了各大城市的交通；情人节这一天，玫瑰花价格疯涨，巧克力热销，而相隔几天的元宵节就显得冷清许多；姑娘小伙们，穿的是皮尔卡丹，背的是阿迪达斯，拿的是摩托罗拉，抹的是雅诗兰黛；小孩子们则不厌其烦地吃着比萨饼，看着哈利波特，玩着米老鼠，却不知自己的家乡有哪些特产，也不会玩父辈们熟能生巧的那些古老游戏了。我国青少年的消费，以崇洋为时尚，以模仿为特征，真不知该为此感到高兴还是担忧。

　　2.西北大学现代学院封校禁止学生过平安夜。这不仅引起了学生的争议，也在网上引起激烈争论。

　　有网友称，西北大学现代学院在校园内挂出标语，内容包括“国人慎对圣诞节，走出文化集体无意识，挺立中国文化主体性”“争做华夏优秀儿女，反对媚俗西方洋节”、“抵御西方文化扩张”等，其中有宣传标语落款为共青团西北大学现代学院委员会、西北大学现代学院学生会。

　　网友透露，学校在平安夜，将全体学生组织到教室，集体观看有关中华传统文化的宣传片。“教室门口有老师把守，谁过圣诞就处分谁。”

　　2014年12月24日10时30分，几名观看完宣传片的学生对记者表示，宣传片从晚7时一直播放到晚9时，“播放的是弘扬传统文化的专题片。”一名大二的学生表示，学校2013年在平安夜，也同样组织学生观看宣传片，内容大致相同。

　　一位家长说：“家里明天有点事，本来今天想让孩子请假出来，没想到碰到了圣诞节，给老师解释了半天，就是没有批假。孩子今年大三了，已经20多岁，过不过这个圣诞节，起码有自己选择的权利。学校这样一刀切，管理上有些简单。”

　　有消息回应称，“很多国人都开始越来越重视西方节日，祖国传统节日所蕴含的文化正逐渐消失。我们不能忘记我们祖国的优良传统，应当发扬光大。”

　　下面为某报编辑在网上搜索的各方观点：

　　观点1:圣诞节、情人节早已成年轻人的狂欢日、购物日，就连感恩节和万圣节也成了街头巷尾议论的话题。问一些小孩子，他们答不出端午和重阳的由来，却能说出圣诞节的来历和日期。试想，如果年轻一代渐渐地不懂得中国的传统节日该如何过，不了解自己民族的文化，那对国家文化的繁衍和延续而言是多么的可怕。

　　观点2：我国很多传统节日大都含有与亲人团聚的意义，传统节日更多注重精神层面，相对缺乏商业活动和表现形式的依托，年轻人参与热情不高。

　　观点3：不能把过节当成小事。“洋节”被商家炒作得沸沸扬扬，主要是看中了年轻人的消费力。他认为，商家应该增加民族感情和文化自觉，把对“洋节”的热情分一些给传统节日。

　　观点4：其实,圣诞节在中国已经商业化,很多商家把圣诞节包装得快赶上春节了，在很大程度上助推了圣诞节在中国的流行。这所大学“禁止学生过圣诞节”令人不解。学生有权参加合法的校外活动,校方如此粗暴干涉,显然欠妥。

　　观点5：不过，商家本就是逐利的，节日自然越多越好，人造的“光棍节”都那么火，何况是舶来的洋节?节日经济与节日文化本就不是一个概念，前者是商业路线，后者是情感路线。看到年轻学生们热衷过圣诞节，感到“寒心”的教育者想要引导，引导不成就强力禁止，未免混淆了两者的区别。

　　观点6：圣诞节真的像传统节日一样，已经走入国人内心，成为一种不可更变的情感寄托了吗?显然没有。所以，担忧学生过圣诞节会让传统节日所蕴含的文化逐渐消失，是没有必要的。

　　传统节日固然需要复兴，但是禁止人们过洋节却完全不必，而且也不可以。一个自信强大的民族从来不是靠封闭造就的。大可不必为了年轻人热衷于过“洋节”而太过多虑。中国人过圣诞节、外国人过春节已成为一种中西文化交流的社会现象。世界是由多元文化组成的，文化间的交流、沟通和互动，可以促进人类文明的共同繁荣。

　　3.一名中国小学生在美国读书时，每年万圣节时都组织校园游行，身着各式服装的学生、老师乃至校车司机均会出席。但学校列出了“负面清单”：校内绝不允许出现带有恐怖、血腥、色情、歧视色彩的服饰，而且全场不得佩戴面具。

　　不仅如此，学校鼓励学生利用廉价材料，自己制作万圣节服饰，并在游行结束时评奖。获奖的每每都是那些利用废纸张、包装盒等“环保材料”，着力彰显和平、友爱、扶贫等积极主题的服饰。这种国外万圣节文化中成熟的一面，尤其是教育机构和民间团体对青少年负责任的引导，值得借鉴。

　　传统节日是民俗文化的展示、展演的重要载体与平台，是传统文化延续的重要组成部分。媒体要积极参与、系统地宣传、普及民俗文化，特别是传统节日所涵盖的节日里的服饰文化、饮食文化、表演艺术、传统手工技艺等。

　　专家建议，可以借鉴一些“洋节”的做法，开发相关的电影、图书、歌曲等，这既是节日的符号，也是一种传播介质。这方面要做的还很多，希望全社会共同努力让传统文化得以回归和完善。

　　专家表示，传统节日所以逐渐被人们淡忘，关键的原因是这些节日原本的符号体系、节日习俗已经无法满足现代人的期待及内心需求。对绝大多数人来说，这些节日似乎已经“没什么必要”了。这种意识需要扭转。

　　所以，要多深入挖掘节日文化内涵，加强对优秀传统文化的宣传教育，特别是对年轻人，要在社会上培育良好的文化自觉与自信。近些年，传统节日的商业味道渐浓，但节日文化的内涵却越来越枯萎，这也从侧面显示出要在年轻人中培育土壤，培育他们对传统文化信仰的必要性。

　　传统节日是中华民族传统文化的重要组成部分和表现形态，是弘扬优秀传统文化和传承中华传统美德的重要载体，是我国珍贵的非物质文化遗产，延续它、继承它、发扬它是所有人不能回避的责任。

　　材料二

　　1.广东高考语文试卷里曾有一道颇具地方特色的题目，就是对对子。当时，给出的上联是：“荔枝龙眼木瓜皆为岭南佳果”，请考生对出下联。

　　考官希望考生能以自己所熟知的广东名胜、名产、名人、名品来对下联。显而易见，答案不止一个，考生可以回答的下联有：“丹霞西樵鼎湖均是广东名山”、“中山顺德东莞都是广东名城”、“服装电器家具均乃广东名产”等等。专家称，如果熟悉乡土文化，答好这个6分的题目是不难的。然而很多考生却得了零分。

　　出题者的本意是想考考广东学子对本土人文的熟知程度，结果却让人大跌眼镜。细究起来，乡土教育的薄弱，本土人文的缺失，是学生失分的直接原因。

　　中国古老的《周易》云：“观乎人文，以化成天下。”这样的历史、地理、文化教育已经不是纯知识的教育，而是渗入了浓郁的人文色彩，关乎灵魂和生命的教育，关乎做人、做中国人的“根本”的教育。可以想见，这样的教育，培养出来的首先是爱乡、爱国的中国人，是有“乡愁”的中国人，而这样的“爱国主义”和“爱国主义教育”才不致流于空洞的口号，而是融在一个人的血脉里，与他的生命相始终。

　　2.一个乡土教材开发项目的研究小组，在2006年至200８年间数次赴湘西做调研，与当地小学老师及教科院人员一起，编写了一本《美丽的湘西我的家》作为湘西各小学的乡土教材。这本教材，试图告诉孩子们：一方水土养一方人，乡土是我们的“根”，是值得我们每个人珍爱并为之骄傲的，但同时乡土也是开放的、变化的，一如湘西的水流向远方。在该教材设计的课文中，有“地图上的家乡”、“从平原到深山的苗家人”、“我们的节日”、“沈从文：把湘西带给世界的人”、“我们的生活在变化”等。同时，还设计了活动课，如“我们的家族树”、“我们的手艺”、“班级艺术节”、“班级展览会”等，试图让孩子们在实地调查和动手动脑中获得知识和情感体验。难能可贵的是，该教材的插图都是请当地小学生画的。这些画作与教材的内容相得益彰，使整本教材充满了质朴清新又生机勃勃的泥土气息。从200８年春季开始，这本教材已在湘西9所小学使用。

　　《家在秦岭》是人民教育出版社与世界自然基金会合作开发的系列乡土教材之一，内容包括秦岭地理环境、历史文化、生物多样性及其保护、当地生产活动、民风民俗等学生身边的社区课程资源；慈善机构香港乐施会从2004年开始，也在青海、甘肃、内蒙、云南、湖南、贵州等省区约13个县支持了10个乡土教材开发及研究项目，合作伙伴来自大学、教研单位和民间组织，参与的项目学校约26所，计划开发37本教材，目前大部分教材已经编写完毕，在试点学校中试用。

　　政府、民间组织的推动，正在让以乡土地域环境和文化为主要内容，以认识家乡、热爱家乡并进而热爱祖国为目的的乡土教育，在越来越多的学校以校本课程的形式实施。

　　3.张汉锋，佛山市一位普通的中学语文教师，在佛山长大。大学二年级的一天，他在佛山祖庙路闲逛，不经意间走进佛山民间艺术社，看到了里面陈列的木版画、剪纸、秋色等民间艺术作品。借助介绍，他知道这些都是佛山乡土文化的结晶。这次见闻促使他反思一个问题：作为一个在佛山长大的孩子，却不知道佛山的很多东西，到底是谁蒙蔽了自己的眼睛？

　　在此后的两年里，张汉锋骑着一辆破旧自行车，走访了佛山几乎所有的文化古迹，翻看了很多有关家乡的书。他发现，对家乡文化了解越多，就越深沉地热爱着家乡这片土地。同时他又发现，许多孩子目光短浅，仗着父母创造的基业洋洋自得，根本无心向学，更谈不上学习乡土文化；部分学生缺乏传统文化的熏陶，不知先辈创业之艰难，游手好闲，沦为“退休青年”，脱离了自己生活的环境，爱国爱家就成为一句空话。

　　毕业以后，他到家乡一所中学教书。在教学的过程中，他尝试着让孩子们多一些外出参观、调查的机会，培养他们对周围生活环境的认识和主动学习的能力。有时还带学生去看历史古迹，让他们感受家乡深厚的文化积淀和先辈们的创造精神。日前，他策划的“乡土教育进校园”方案，已被列入当地教育部门的实施计划。

　　4.近日，昌邑区第一实验小学举行了“传统文化进校园”国学经典诵读知识竞赛活动，使该校国学课题研究再结硕果。

　　这次国学知识竞赛活动目的，主要是以传承中华文化精髓、弘扬国学经典为核心，培养学生的仁、义、礼、智、信等传统优良品质及温、良、恭、俭、让的君子之风，树立良好的道德风范，以诵读国学经典，积淀文化底蕴，有效提高全校师生的人文素养。

　　随着主持人一声“开始”，竞赛活动拉开了激烈竞争的序幕，六年级6个班24名选手，按照班级分组依次排开擂台，各路小英才纷纷使出浑身解数，一时间各组比分你追我赶、难分仲伯。台上小选手们摩拳擦掌、精彩纷呈，台下小观众也紧张得几乎喘不过气来。

　　本次知识竞赛一共给出一百道题，涵盖了中华优秀传统故事、三字经、弟子规等国学内容。竞赛由经典背诵、必答题、抢答题、汉字小英雄四部分组成，其中汉字小英雄由汉字偏旁填充、汉字听写（从三到五年级语文课本中选取词组）二个环节组成，按总分成绩排出名次。

　　六年级各班级的参赛选手在赛前积极准备，认真演练，在经过经典背诵、必答题、抢答题、汉字偏旁填充与听写四个环节的激烈对决后，六年二班获得本次竞赛的团体特等奖，其他五个班获得本次竞赛的团体一等奖。

　　本次竞赛活动极大吸引了学生们广泛参与，也极大调动了孩子们诵读国学经典的积极性，更展示了国学教育的丰硕成果。昌邑一实验小学通过组织国学经典学习，使学生拥有了“责人之心责已，恕人之心恕人”的胸怀；“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的品格，见贤思齐的人生态度。国学的经典、精华，已深深扎根在孩子们的幼小心灵中，这也必将影响到他们一生；同时国学经典诵读也进一步促进昌邑一实验小学发展上水平、办学有特色、成果有亮点的整体工作升位。

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